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處處驚奇的「仙靈」宇宙:《祝由師》

處處驚奇的「仙靈」宇宙:《祝由師》

你可能聽過〈清明上河圖〉,但你知道〈清明上河圖〉裡都畫些什麼嗎?現藏於國立故宫博物院的清院本〈清明上河圖〉,與北宋時張擇端的版本已有很大的出入,是清朝雍正年間,陳枚等五位宮廷畫家奉旨,費時九年合力繪製完成,在這幅長十一公尺,寬三十六公分的畫卷中,精細的描繪出汴京的建築與庶民日常,畫中有虹橋、人參鋪、鞋鋪、古董店、小兒科……,而這幅繁華富庶的城市圖像,也成為《仙靈傳奇之古物奇探:祝由師》的冒險場景。 「穿越到古畫裡冒險」,在【仙靈傳奇】並非第一次嘗試,主角之一的曄廷便曾在過去的故事數次穿越畫境,更在畫作中摸索出一套劍術心法。然而〈清明上河圖〉中豐富的構圖,目不遐接的建築和人物,卻讓子系列「古物奇探」開啟了全新的路線,這次擁有法力的五位主角們,將在五段故事輪番登場,更融入推理解謎的元素,讀者必須跟隨主角一起抽絲剝繭,才能揭開隱藏在謎團背後的真相。 故事開始於五位主角來到故宮參觀,能夠穿越畫作的曄廷,帶領四個朋友穿越進入〈清明上河圖〉,然而迎接他們的卻是接二連三的離奇事件,像是,古董店弄丟已找好買家的珍稀古物,累積的百年商譽將毀於一旦;花轎上的新娘在落轎時突然消失,只留下轎內的一只多寶格……,五位主角像是古代的偵探般展開調查,最後發現這些事件背後都和「祝由師」這個神祕的職業有關。 什麼是「祝由」?早在《黃帝內經》中就有關於它的記載:「余聞古之治病,惟其移精變氣,可祝由而已。」可以知道,「祝由」是一種古代醫術,類似現代的催眠和心理療法,但因為是透過咒語和符籙來治病,讓它蒙上了一層神祕色彩。在這次新書裡,咒術高超的祝由師,不僅會讓我們看到他們如何利用符咒治病、操弄人心,也將成為左右情節發展的關鍵人物。 除了好看的冒險故事,這次【仙靈傳奇】也首度和國立故宮博物院合作,每篇故事後皆附有研究員們的專業解說,文物也都是來自於臺北故宮的常態性展品,只要走入故宮,就可以與書中出現的古物相見,為此我們也特別設計了《仙靈傳奇:闇石再起》實境解謎遊戲,希望將閱讀「立體化」,帶給讀者更加多元的體驗。 在去年《鏡道》出版後,【仙靈傳奇】的本傳便告一段落,但隨著子系列「古物奇探」登場,不管是過去喜歡《仙靈》的舊讀者,還是長久以來聽過這套書,卻不知道從何入門的新讀者,都可以在這次的作品中找到樂趣,歡迎大家翻開《祝由師》,和我們一起進入這個處處驚奇的「仙靈」宇宙!

讓孩子學會聰明表達自己的想法,學校生活就會更自在

讓孩子學會聰明表達自己的想法,學校生活就會更自在

在一次朋友們的聚會中,有個朋友分享,他最近去了一趟孩子的學校。因為其就讀小學的孩子被同學打了,也打了同學。原因是同學一直拿走他的東西,幾次後,小孩終於受不了,出手推了同學,然後同學也還手了…朋友接到老師的電話時,非常訝異孩子竟然會成為學校打架事件的主角。接著,大家的話題就幾乎都圍繞在小孩的學校生活上。 另一位朋友則提到,她孩子的班上有一個調皮的男生,很喜歡作弄女生。有一天,她的小孩與幾個同學在下課時聊到頭髪的話題,同學稱讚她的頭髪很直很好看時,那位男生竟然直接把膠水倒在她孩子的頭髪上,原因是他想看頭髪加上膠水會不會更好看。大家才發現,小朋友在小學的生活情況還真多,而家長真正知道的可能只是九牛一毛,因為小孩大部份都沒有說。等知道時,有些小事可能已經變成嚴重的問題了。 所以,孩子願意分享學校生活的點點滴滴是好事,大人可以藉此和他們談談自己的經歷與解決問題的方法。回想小時候的學校生活,我們一樣有著這些經歷,會遇到各種的情況與問題,有時也會不知所措。只是,沒有人能替代別人過生活,即使是最親近的家人也是如此,最終還是得靠孩子自己一個人走過。但不需要過度擔心孩子,如同這本書的作者所提到的,孩子擁有比我們想像中更強大的成長力量,就像我們不知不覺成為了大人一樣,他們可以透過各種資訊與經驗而變得成熟。 學校的課程裡沒有教到如何與同學相處,但就像國文、數學需要學習一樣,小孩遇到的學校人際關係課題也需要練習。在《同學別鬧了:面對愛搗亂同學的聰明說話術》這本書中,透過實際調查與作者在小學教學現場的實務經驗,彙整出62個小學生常見的人際關係問題與煩惱,提供了應對的方法。可以讓孩子在學校遇到各種來自同學的困擾時,有一些具體的參考資訊。幫助孩子學習表達自己的想法與心情,懂得如何處理問題,更能掌握人際關係,累積成功的社交經驗,讓小學的生活更自信與自在。

不想過於顯眼,只想當低調的100分之1

不想過於顯眼,只想當低調的100分之1

請想像一下,在偌大的校園中,如果你進入了一間相當寬敞的教室,看到大學生們會是怎麼就座呢?很多人想像的或許是兩位好友坐在一起,不熟的同學間會隔著一個座位坐,有些人不想直接進入教授的視線範圍,就會選擇雖然偏前面,但是極端兩側的位置。那麼,現今大學生真正典型的座位分布是如何呢?答案是:即使會坐得很擠,全部的人都還是擠在教室最後面幾排。 為什麼學生們會偏好這樣的座位分布方式呢?因為這對他們來說就是最適合的位置。那麼,這又是什麼樣的心理狀態呢?本書作者曾在多所大學擔任教職及客座教授,以他在多處開課的經驗,歸納出時下年輕人的複雜心理,並將其定調為「好孩子症候群」。 在大學課堂上,沒有人想被點到或是舉手發問,然而如果教授使用匿名方式讓大家提問,就會踴躍許多;就算要排隊排很久,也不願意到空攤子前面買東西,顯得自己與眾不同;履歷是千篇一律的複製品,最想做的工作是最穩定的公務員;不想競爭但想活用自己的能力,不想多賺錢所以也不想加班……時代已經從打罵教育變成稱讚教育,再變成「請不要在大家面前稱讚我」。但要改變的並不是他們,而是大人們創造的這個世界。唯有多了解這些「好孩子」們,才能達到彼此真正的理解。

他們生長在最安全的年代,卻是心理安全感低落的世代

他們生長在最安全的年代,卻是心理安全感低落的世代

很多時候,父母會覺得莫名其妙。明明孩子前一刻還好好的,下一刻就跟朋友因為芝麻大的小事情翻臉了。就算你試著問孩子發生什麼事情,孩子也不見得說得清楚。 在理解孩子的情緒之前,我們不妨回想自己小學或國中的時候,在那個網路還不普及的年代,每天放學之後的行程可能是去補習班或才藝班,回到家之後洗澡、吃飯、寫功課、看電視、發呆,直到就寢。 一天的生活差不多就是這樣單調,因為每一個行程之間是獨立的,這種物理上的疆界與獨立性,某種程度劃分出人際互動的界線。在這種界線當中,能夠保護我們有限的注意力,並且豐盈心理的餘裕,讓你在不同的空間,可以把心力放在眼前的事情,同時也能有心理的餘裕來消化白天的人際衝突或是各種情緒垃圾。 那麼今天的孩子呢? 我們可以做個想像:孩子在學校跟朋友發生摩擦,回到家後,心裡還是感到很不是滋味,總感覺同學應該有跟其他朋友在網路上說些什麼。接下來幾天,這個孩子會不自覺會刻意去看同學的IG,想看看他有沒有在上面寫什麼跟這件事有關的東西。但令他詫異的是,同學不知道什麼時候把自己封鎖了,而且還私下創了一個LINE 社群,把身邊幾個好朋友全部都加了進去,除了自己之外。 這時候,孩子會開始不斷胡思亂想,擔心身邊的好友會不會受到流言影響、擔心會不會有人在背後說壞話、擔心如果好友被他拉攏過去,那自己還有哪些朋友可以靠?儘管人不在學校、不在補習班,此刻正在家裡吃著晚餐,但孩子的思緒,仍舊停留在同學和相關的事情上,心理很難真正的安頓或平靜下來。 從上面的例子中,你會發現,現今孩子的人際關係,在現實中發生,並在網路中延續。青少年輔導專家陳品皓心理師將這群「過度暴露」於網路下成長的孩子稱為「過曝世代」。 過曝世代孩子有幾個特徵,在看似心理脆弱的背後,實則是容易受到情緒困擾、注意力普遍不集中、思緒碎片化、抽象思維、思考內容與深度普遍性低落、對於評價存在一種超乎同齡層的在乎與恐懼、缺乏目標感而呈現動機低落的狀態。在這些現象的綜合表現下,呈現出一種心理成熟度延遲的整體世代現象。 此外,品皓心理師也在長年輔導與服務過程觀察到,孩子問題的類型在這十年間已從早年外顯行為,轉變成人際退縮、網路沉迷、學習低落等。他進一步指出,這很可能是「青春期矛盾本質」與「網路社群環境」加乘後,所產生的巨大心理失落。 「網路原生、界線失序、餘裕失去」構成過曝世代主要的心理主軸,當人際關係從現實延伸到社群平台延伸互動,將加劇青少年的人際擔憂,並成為情緒風暴的導火線。社群世界裡的同儕評價,也導致孩子在還沒長出對自己的正向認同前,就已經生活在一個充滿評價與關注的世界。而「自我認同」卻是青春期階段最重要的心理發展任務。 「一個青少年的心理狀態好不好,會影響到他下半輩子的人生;而青春期的心理狀態好不好,就決定在他的自我認同長得好不好。」 當孩子整天黏在網路上、為人際關係患得患失、對自我表現懷疑、將「我就爛」、「想躺平」掛在嘴上……本書為父母梳理青少年的心理特性,理解過曝世代的挫折與壓力,為提供父母教養方向,陪伴青少年邁向自我認同整合路途,擁抱真實的幸福與價值感,回歸到這些現象背後更核心的本質: 身而為人,他的處境、想望和渴求,以及他需要藉以安身立命的依歸。

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