2011-10-21 看完「校園零霸凌,需要我和你」短片心得
2011-10-21 看完「校園零霸凌,需要我和你」短片心得
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Re: 2011-10-21 看完「校園零霸凌,需要我和你」短片心得
五個特點:
1.霸凌多重角色(multiple bullying roles)(Salmivalli et al., 1996)。
2.力量的不均等:身體及社會互動力量並不均等。
3.動機的蓄意:行為的發起是故意的,或經過深思熟慮的。
4.重覆及長期的頻率:行為重複出現,且持續一段時間。
5.傷害深遠:霸凌被害者將遭受生理、心理,或兩者兼具的創傷;而旁觀者
也會有創傷。 = = 51112
1.霸凌多重角色(multiple bullying roles)(Salmivalli et al., 1996)。
2.力量的不均等:身體及社會互動力量並不均等。
3.動機的蓄意:行為的發起是故意的,或經過深思熟慮的。
4.重覆及長期的頻率:行為重複出現,且持續一段時間。
5.傷害深遠:霸凌被害者將遭受生理、心理,或兩者兼具的創傷;而旁觀者
也會有創傷。 = = 51112